Главная » Справочник » Педагогика и психология раннего и дошкольного возраста » Психолого-педагогическое сопровождение формирования готовности старших дошкольников к обучению в школе

Психолого-педагогическое сопровождение формирования готовности старших дошкольников к обучению в школе

Подготовка детей к школе в детском саду предполагает организацию психолого-педагогического сопровождения всех участников данной деятельности. Проблема психолого-педагогического сопровождения рассматривались Е. О. Смирновой, Л. Н. Галагузовой, И. В. Дубровиной, Л. А. Парамоновой и др.

Осмысливая сущность психолого-педагогического сопровождения, исследователи проводят параллель с такими понятиями, как психологопедагогическая поддержка, психолого-педагогическая помощь.

Цель психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школе заключается в содействии развитию личностного и интеллектуального потенциала личности ребенка, способствующему успешности школьного обучения.

Одно из направлений психолого-педагогического сопровождения – организация пространства, в котором ребенку комфортно и у него легко высвобождаются имеющиеся интеллектуальные, личностные, физические ресурсы для полноценного развития.

Сложилась следующая структура психолого-педагогической помощи детям в детском саду.

Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми осуществляется в программе «Скоро в школу».

Работа с родителями осуществляется через родительский клуб «На пороге школы».

Определение статуса ребенка в группе, его эмоциональное благополучие, характер отношений со сверстниками проводится в ходе социометрической диагностики.

Проверка психологической готовности ребенка к школе осуществляется по параметрам, необходимым для успешного обучения в школе:

развитие функций внимания (объем, переключение);
память (зрительная, слуховая, образная и т. д.);
ориентация в пространстве (на плоском листе);
уровень развития мелкой моторики рук;
наличие творческого потенциала.

Выявление особенностей психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе подготовки к школьному обучению проводится в процессе систематического наблюдения.

При проведении группового обследования определяется социальная зрелость ребенка:

умение подчинять свои интересы групповым;
умение следовать общим правилам;
выдерживать правильную дистанцию в отношениях со взрослым и др.

Системная работа организована с педагогами. Семинар-практикум для педагогов «Пути повышения подготовки детей к школьному обучению. Методы и приемы» позволяет повышать мастерство воспитателей подготовительной группы детского сада.

Диагностический набор для проверки психологической готовности дошкольников к обучению состоит из шести методик:

«Узнавание фигуры» – тест Бернштейна – оценка зрительной памяти;
«ВОК» И. Н. Агафоновой – внимание – ориентация – количество;
«Цыплята» – модификация тестов Г. Айзенка – дает представление о сформированности абстрактно-логического мышления;
«Дорожки и мячи» А. В. Сазонова – направлена на развитие моторики рук;
«Предложения» А. В. Сазонова – направлена на оценку вербальнологического мышления;
«Дорисуй» – она является модификацией известных тестов на воображение, направлена на оценивание развития воображения.

Для родителей детей, показавших низкие результаты в процессе диагностики, проводятся индивидуальные консультации.

В качестве психологической готовности родителей проводится деловая игра «Как подготовить ребенка к школе?».

Групповая консультация педагогов будущих первоклассников носит ознакомительный характер и является методом первичной адаптации детей.

Интересно

Проведение психолого-медико-педагогического консилиума по результатам диагностик помогает комплектованию группы для проведения коррекционно-развивающих занятий.

Анкетирование родителей «Особенности развития ребенка-дошкольника» (составителя Дж. Чейпи по разработкам С. Т. Шацкого) позволяет провести предварительное изучение особенностей физического воспитания и эффективности познавательного и социального развития детей в семье; выявить факторы, влияющие на успешность обучения дошкольников в школе.

Предыдущая статья Психологические особенности развития детей дошкольного возраста Следующая статья Развитие речи у дошкольников

Статьи по теме