Понятие девиантное поведение

Девиантное (отклоняющиеся) поведение человека или группы – поведение, не соответствующее принятым в данном сообществе нормам, ценностям, стереотипам и т.п.

Строго научного определения норма личности не существует.

Л.С. Выготский указывал на тот факт, что понятие нормы принадлежит к числу самых трудных и неопределенных научных представлений. Между нормальным типом поведения и болезненным или патологическим находится огромное количество переходных форм.

Патологические проявления личности диагностируются и корректируются врачами психоневрологами, психиатрами. Педагоги же работают со здоровыми детьми, у которых проявляются осложнения психического и личностного развития как отклонения от нормы, а не симптомы психического заболевания.

Таким образом, нарушения поведения могут включать как отклонения в поведении здорового человека, так и нарушения поведения при нервно-психических заболеваниях.

Нарушения поведения – это отклонения от нормы внешне наблюдаемых действий (поступков), в которых реализуется внутреннее побуждение человека. Они могут проявляться как в практических действиях, так и в высказываниях, суждениях.

Психологические проблемы, временные эмоциональные расстройства, нарушения поведения часто встречаются у большинства детей и являются неотъемлемой частью процесса развития.

Проявлениями отклоняющегося от нормы поведения детей выступают психологические реакции. Под психологической (характерологической) ситуационно-личностной реакцией понимают преходящие, ситуационно обусловленные отклонения в поведении ребенка или подростка, которые проявляются преимущественно в определенной микросреде (семья, школа и т.п.), имеют четкую психологическую направленность на определенных лиц, не ведут к временному нарушению социальной адаптации и не сопровождаются соматовегетативными расстройствами.

Существует проблема определения границы между отклоняющимся от нормы поведением и симптомом психического заболевания.

М. Раттер для оценки возможного отклонения от нормы в любом поведении относит некоторые критерии.

Нормативы, соответствующие возрастным особенностям и половой принадлежности ребенка. Например, тревога при разлуке с близкими очень типична для начинающих ходить малышей (это настолько типично, что безразличная реакция ребенка этого возраста на разлуку с родителями – возможная причина для беспокойства). Однако у подростка болезненное переживание разлуки с близкими будет явлением весьма редким и поэтому ненормальным.

Длительность сохранения расстройства. Так, например, почти каждый ребенок прошел через фазу нежелания ходить в школу. Это могло быть единственным днем в жизни или длиться несколько недель. Сохраняющееся же многие месяцы и даже годы нежелание ходить в школу естественно вызывает тревогу.

Социокультурное окружение. Дифференциация нормального и аномального поведения не может быть абсолютной. То, как ведет себя ребенок, должно оцениваться с точки зрения норм его непосредственной социокультурной среды.

Степень нарушения; Лишь в крайних случаях заслуживают внимания симптомы, изолированно наблюдающиеся в поведении ребенка. Более пристально следует изучать детей с множественными эмоциональными или поведенческими расстройствами.

Тип симптома. Одни симптомы бывают преимущественно обусловлены неверным воспитанием, другие – психическим расстройством.

Тяжесть и частота симптомов. Когда говорят, что у ребенка бывают ночные кошмары, вспышки ярости, тики или какие-то другие неблагоприятные симптомы, очень важно выяснить частоту их проявления и ясно представить себе реальную картину нарушения.

Изменение поведения. Анализируя детское поведение, следует сравнивать его проявления не только с теми чертами, которые характерны для детей вообще, но и с теми, которые являются обычными для данного ребенка. Если в поведении ребенка возникли изменения, которые трудно объяснить законами нормального созревания и развития, к этим изменениям следует всегда относится внимательно.

Ситуационная специфичность симптома. Существует распространенное мнение, согласно которому симптом, проявление которого не зависит от какой бы то ни было ситуации, отражает более серьезное расстройство, чем симптом, возникающий только в определенной обстановке.

Сильные переживания, ограничение возможностей социального развития, препятствия на пути развития и влияние нарушения поведения ребенка на других людей – четыре основных критерия того, что девиантное поведение повреждает развитие, выступает признаком психического заболевания.

Нарушения развития проявляются наиболее резко в эмоциональноволевой сфере и характере ребенка.