Нормативные документы регулирующие деятельность учителя права

Некоторые дидактисты выделяют три основных уровня правового регулирования обучения: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала, которые представляют собой определенную иерархию. Каждому уровню соответствует свой нормативный документ.

Под базисным планом понимают государственный документ, в котором определена максимальная учебная нагрузка, допустимая для образовательной деятельности; представлено то количество часов, которое рекомендуется отводить на изучение отдельных учебных предметов; указано, какие учебные предметы должны изучить школьники на разных ступенях своего обучения.

Базисный учебный план учитывается при разработке типового учебного плана и учебного плана школы. Он также устанавливает общие нормативы и требования, подлежащие обязательному соблюдению при организации образовательного процесса (а соответственно и правового обучения).

Типовой учебный план носит рекомендательный характер, разрабатывается и утверждается Министерством образования РФ. Учебный план школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана. Этот документ разрабатывается на длительный период и учитывает особенности конкретной школы.

Следует отметить, что в структуре учебного плана отражены инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть обеспечивает приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям с целью формирования базовой культуры, в том числе и базовой правовой культуры, которая так необходима для построения соответствующих «стереотипов правомерности», значимых с точки зрения дальнейшего адекватного взаимодействия будущего выпускника с окружающей социальной действительностью. Вариативная часть учитывает личностные особенности, интересы и склонности учащихся, позволяет индивидуализировать процесс правового обучения.

Итак, учебный план – это дидактическая модель процесса обучения, обозначающая общие цели школьного образования, состав и обобщенное содержание учебных предметов, связей между ними, их распределение по годам обучения и время, отводимое на изучение каждого предмета. На этапе общеправовой подготовки может быть реализована как линейная, так и концентрическая модель правового образования.

Модель правового образования может быть представлена и тремя концентрами. Третий концентр реализуется на этапе профильного обучения. Профильность в образовании обычно понимается как углубленное изучение отдельных предметов.

Профильность в правовом школьном образовании предполагает разработку особых учебных планов, программ и учебных пособий, ориентированных либо на подготовку школьников к поступлению в конкретный юридический вуз, либо на изучение правовых аспектов будущей профессиональной деятельности, например, в курсе «Правовые основы медицинской деятельности».

В рамках современного подхода учебная программа – конкретизация соответствующего образовательного стандарта с учетом необходимых требований к ее построению. Образовательная программа – это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с уставом служит основанием для лицензирования, сертификации, изменением параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и родителей.

Образовательная программа определяет содержание образования конкретного уровня и направленности. По объему и полноте содержание программы не должно быть ниже государственного образовательного стандарта соответствующего уровня образования.

Следует указать, что в России образовательные программы подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные).

Структура учебной программы предполагает наличие объяснительной записки, в которой определяются цели и задачи данного курса, место курса в системе обучения. Содержание курса, отражающее последовательность и систему изложения учебного материала, оформляют в виде разделов, тем (здесь перечисляются основные вопросы, понятия, идеи).

Программа рекомендует, какое количество учебного времени стоит отвести на изучение той или иной темы. Она также может содержать требования к правовым знаниям и умениям школьника, оснащенности курса (сведения о наличии учебных пособий и других средств обучения), а также вопросы для самопроверки и итоговой проверки, список литературы.

Долгие годы школьные программы являлись основным государственным документом для учителя. Программа определяла содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины, обеспечивала единый уровень образования. Учебная программа рассматривалась как нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, умений, навыков, подлежащих усвоению по учебному предмету.

Таким образом, учебная программа является еще одним важным нормативным документом, стоящим в иерархичной системе нормативно-правовой базы, регулирующей правовое обучение, на уровне учебно-правового предмета.

Достигнуть этой цели учителю помогает тематическое планирование, результатом которого является документ, где прописаны основные темы правового курса и примерные календарные сроки, когда предполагается их изучить; количество учебных часов, которое отводится на изучение каждой темы; основные правовые понятия, изучаемые школьниками при рассмотрении конкретной темы; название уроков; внеклассные мероприятия; основная и дополнительная литература по каждой теме.

Составление тематического плана поможет учителю скорректировать ход изучения тех или иных тем, увидеть перспективы изучения курса, взаимосвязь проблем уроков. Как уже отмечалось, регулирование правового обучения осуществляется через нормативные акты.

Учитель права является субъектом правового обучения, а значит, его деятельность по осуществлению тематического планирования и управлению процессом правового обучения также регулируется различными нормативно-правовыми актами. Надо учитывать, что содержание правовых курсов должно основываться на федеральном, национально-региональном и школьном компонентах содержания образования.

Учителю следует ориентироваться на требования к содержанию и уровню подготовленности учащихся по обществознанию, которые сформулированы в обязательном минимуме содержания основного общего образования и обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования.

В тематическом плане в соответствии с последовательностью изучения указываются темы и разделы курса, количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, и календарные сроки начала и окончания работы над ней. В плане также определяются формы организации учебной работы; целесообразно предусмотреть оборудование, которое нужно заранее подготовить; характер творческих заданий (особенно если их нужно выполнять заранее).

Также следует отметить большую практическую значимость тематического плана: на него опирается последующая деятельность учителя по организации и управлению процессом правового обучения.

Итак, тематическое планирование является обязательным условием и основой деятельности учителя права, поскольку без него невозможно управление процессом правового обучения.